「動詞の3つのグループ」って？

 9月は、秋学期の始まりです。私は2つの大学で中級レベルを教えていますが、クラスに来る学生の中には、基本的な文法が苦手な人がたくさんいます。文法を勉強したけれどもう忘れてしまった人もいれば、文法を勉強したことがなくて自分でアニメやドラマを見て日本語を覚えた人もいます。そんな人のために、今日は一番基本の「動詞の３つのグループ」について説明したいと思います。これを知らないと、話しても書いてもたくさん間違えてしまいます。

「動詞（どうし:verb）」というのは、「たべる」「みる」のような「動き」を表す言葉です。3つのグループは動詞の意味とは関係なく、活用（かつよう：かたちがかわること）のタイプが違うのです。グループの名前は、教科書や学校によっていろいろあります。

3グループの動詞は、変格irregularの名前のとおり、不規則に形が変わりますが、「する」と「くる」の2つしかないので、覚えるだけです。

　する：しない-します-する-すれば-しよう

　くる：こない-きます-くる-くれば-こよう

次に、1グループを見てみましょう。1グループには「5段動詞」という別の名前がありますが、これはa/ i /u /e /oの5つの音を使って形が変わるということです。

聞く：きかない-ききます-きく-きけば-きこう

待つ：またない-まちます-まつ-まてば-まとう

乗る：のらない-のります-のる-のれば-のろう

2グループはどうでしょうか。2グループは、a i u e oの変化がありません。変化しない部分があって、そこに「ない」「ます」「れば」「よう」などをつけます。

食べる：たべない-たべます-たべる-たべれば-たべよう

見る：みない-みます-みる-みれば-みよう

では、どうすれば、「この動詞は1グループか、2グループか」ということがわかるのでしょうか。

　

　①　辞書形（じしょけい：basicな形）の終わりの音が「る」ではないものは、全部1グループです。たとえば、「つかう」「かく」「はなす」「まつ」「しぬ」「よむ」「いそぐ」「あそぶ」などは、1グループです。

　②　「る」で終わる動詞の中で、「る」のひとつまえの音が「a/u/o」のどれかなら、1グループです。たとえば、「おわる　owaru」「つくる tukuru」「のるnoru」などは1グループです。

　③　「る」で終わる動詞の中で、「る」のひとつまえの音が「i/e」のどちらかなら、２グループのことが多いです。でも、全部2グループではありません。1グループのものもあります。

たとえば、kiruという同じ音でも「（野菜を）切る」は1グループですが、「（シャツを）着る」は2グループです。

切る：きらない-きります-きる-きれば-きろう

着る：きない-きます-きる-きれば-きよう

同じように、kaeruも二つあって「（うちへ）帰る」は1グループで、「（考えを）変える」は2グループです。

　

ここがちょっと難しいですが、新しい動詞に出会ったら、ぜひグループもいっしょに覚えるようにしてください。

読む練習：キーボードの上のネコ

 読んだ後で質問に答えて、正しく読めたかどうかチェックしてくださいね。＜ことば＞➡＜読み物＞➡＜質問＞➡＜説明と答え＞の順番になっています。

＜ことば＞

オンライン授業、学習（がくしゅう）システム、　キーボード、マイク、　カメラ、　画面（がめん）、ふた、　オンにする、オフにする、プログラム、再起動（さいきどう）する、フリーズする、強制終了（きょうせいしゅうりょう）する、サインインする

＜読み物＞　キーボードの上のネコ

　みなさんは、コロナが始まってからたくさんのオンライン授業を受けてきたと思います。学生も大変ですが、実は先生も大変なんです。パソコンを使う授業では、小さなミスが大きな失敗につながりますから。みなさんも先生のいろいろな失敗を見て、「あー、また！」と思ったことはありませんか。

　まだオンライン授業にぜんぜん慣れていなかったころの私の経験です。ある日、自分のうちから授業をしていると、雨がザーッと降ってきました。私はその日、ベランダに洗濯物を干していました。「こんなとき、オンライン授業は便利だな。ちょっと学生に問題をさせて、そのあいだに洗濯物を中に入れよう！」と思いました。そして学生たちに「今から5分間で、問題の1番をしてください」と言ってから、自分のマイクとカメラをオフにして、ベランダへ洗濯物を取りにいきました。

　急いでパソコンの前に戻ってみると、キーボードの上に、うちのネコ「さくら」が立っていました。私は、パソコンのふたを開けたままだったのです。さくらはキーボードの上で、いったい何をしたのでしょうか。日本語クラスは消えていました。その代わりに、今まで見たことがないプログラムが開いて、画面はフリーズしていました。

「どうしよう！」パニックになりながら、強制終了してパソコンを再起動し、もう一度学習システムにサインインして、やっとクラスに戻ることができましたが、その時間は本当に長く長く感じられました。学生たちは変な顔をしていましたが、だれも何も聞きませんでした。日本語の授業が始まったばかりで、みんなまだ話せなかったのです。

　あとから、残念に思ったことが一つあります。それは、あのとき自分のカメラをオフにしなければよかったということです。もしカメラがオンのままだったら、学生たちは授業が突然消える前に、ちょっとおもしろいものを見ることができたのに。そして説明なんかなくても、何が起きたかわかったはずだったのに。

＜質問＞

学生たちは、カメラに近づいてくるネコを見ましたか。

a.見た／b.見なかった

＜説明と答え＞

私は、洗濯物を取りに行く前に、パソコンのカメラをオフにして、あとで「カメラをオフにしなければよかった」と残念に思いました。「もしカメラがオンのままだったら」は、実際とは違うことを表しています。「ちょっとおもしろい物を見ることができたのに。」は、実際には見ることができなかったということです。「何が起きたかわかったはずだったのに。」も、実際には「わからなかった」ということです。つまり、学生たちはどうして授業が途中で消えてしまったかわからずに、また始まるのを待っていたのです。

答え：「b.見なかった」

わたしが何か？なにもおぼえてません！